Expresión oral

Como modelo que somos para nuestros alumnos, los profesores debemos dar ejemplo también en expresión oral. De esta manera motivaremos al alumno a que él también quiera desarrollar esta competencia que no tenemos que tomar, ni mucho menos, como algo ya adquirido.

Este es un ejemplo de expresión oral del Galimatazo (poema incluído en "Alicia a través del espejo")




La expresión oral debe abarcar las siguientes subcompetencias:



Algunos ejemplos de actividades coherentes con el curriculum atendiendo a estas subcompetencias podrían ser los siguientes:

Para trabajar la articulación de sonidos en el discurso y el lenguaje no verbal:

COMPETENCIA  Expresión oral -          Articular con corrección y claridad los sonidos del discurso, aplicar las reglas gramaticales a la lengua. -          Aspectos no verbales del discurso, utilizar los gestos, dirigir la mirada a los alumnos.	ACTIVIDAD: “PON EN MARCHA TU IMAGINACION” FINALIDAD: Desarrollar en los alumnos la capacidad creativa.			NIVEL: Enfocado en el primer trimestre del segundo ciclo, en concreto en quinto de primaria TIEMPO: La elaboración del cuento la deberán hacer en 10 minutos. Después de haber realizado la primera tarea, los alumnos tendrán entre 4 y 5 minutos cada grupo para contar el cuento. Solo el portavoz lo contara.
ESTÁNDAR: - Expresarse con una pronunciación y una dicción (articulación, ritmo, entonación y volumen) correctas y adecuadas al tipo de texto y a la situación. - Adecuar el uso de la lengua oral a las distintas finalidades (académica, social, lúdica, expresiva, etcétera) y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar, etcétera).
APRENDIZAJES: -          El alumno se expresa correctamente a la hora de contar el cuento. -          El alumnos expresa con su cara, con sus gestos, correctamente de manera que hace que los alumnos se metan dentro de este cuento				OTRAS COMPETENCIAS: Expresión escrita
INDICADORES DE LOGRO: -El alumno tiene una dicción correcta. - El alumno sabe utilizar el lenguaje no verbal. CRITERIO DE EVALUACIÓN: :Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital
OTRAS ÁREAS: -          Según el contenido de la obra podemos relacionarlo con cualquier área.			ASPECTOS LINGÜÍSTICOS: -          Concepto de cuento -          Partes que tiene un cuento
DESCRIPCIÓN: La actividad consiste en ponerles a los alumnos una serie de imágenes y que ellos mismos en grupos de 5 personas, creen o inventen un cuento que pueda estar relacionado con las imágenes que les hemos puesto en clase. Mientras que los grupos van realizando su cuento, el profesor o profesora se ira pasando por los diferentes grupos, para asegurarse de que los alumnos han entendido la actividad y que además la están realizando correctamente. Después de realizar esta tarea, los alumnos tendrán que elegir un portavoz, y este salir a la pizarra y en aproximadamente 4 minutos deben contar el cuento que han realizado en grupo. Si vemos que nos sobra tiempo elegiremos a algunos alumnos que no hayan salido a contar el cuento para que lo hagan y así poder evaluar de manera individual al mayor número de alumnos posibles.
RECURSOS:  Utilizamos papel y boli para que los alumnos escriban la historia que ellos mismos han realizado.

Para trabajar los aspectos no verbales, la articulación de los sonidos y preparar la intervención:

COMPETENCIA Expresión oral -          Aspectos no verbales, como por ejemplo controlar la voz, los matices, el volumen, adecuar los gestos y los movimientos. -          Articular con corrección y claridad los sonidos del discurso, aplicar las reglas gramaticales de la lengua. -          Analizar la situación para preparar la intervención	ACTIVIDAD: “PALABRA TABU”  FINALIDAD: Que los alumnos sepan utilizar el vocabulario.			NIVEL: Enfocado en el segundo trimestre de quinto de primaria. TIEMPO:   En concreto la actividad dura una hora, o 50 minutos, pero en realidad la actividad lleva otra parte que es la de estudiar el tema, por ello en general deberíamos dedicarle dos clases. La primera de estudiar la lección y la segunda de realizar esta tarea.
ESTÁNDAR: - . Hacer una exposición sobre el contenido de un texto dado, ayudándose de un esquema que refleje su estructura y utilizando los marcadores del discurso: En primer lugar, a continuación,     Por tanto, por el contrario, en conclusión, finalmente, etcétera. - Expresarse con una pronunciación y una dicción (articulación, ritmo, entonación y volumen) correctas y adecuadas al tipo de texto y a la situación.
APRENDIZAJES: -          El alumno sabe interpretar cual es la información relevante. -          El alumno tiene la capacidad de expresarse correctamente y que los demás alumnos le comprendan.				OTRAS COMPETENCIAS:  Comprensión escrita, para saber interpretar que personaje aparece o que acción y no decir las palabras que se le indican. Comprensión escrita, los alumnos deben entender lo que los compañeros expresan.
INDICADORES DE LOGRO: -          Interpretar textos. -          Expresar de manera correcta información explicita. CRITERIO DE EVALUACIÓN:   Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones.
OTRAS ÁREAS: -          Conocimiento del medio, ya que el tema de nuestra actividad va a estar relacionada con el tema de los reyes españoles.			ASPECTOS LINGÜÍSTICOS: -          Concepto de tabú -          Formas verbales.
DESCRIPCIÓN:    Esta actividad consiste en darle una tarjeta a cada alumno con una serie de personajes que están estudiando en la asignatura de conocimiento de medio. En estas tarjetas aparecerá el nombre de unos personajes y tres palabras que el alumno no puede decir y expresarse de manera correcta sin decir estas palabras, para que los alumnos sepan a qué personaje hace referencia ese alumno.    Para ello daremos la lección con los alumnos y nos aseguraremos de que al menos la mayoría domina este tema, una vez ocurra esto al día siguiente haremos esta actividad, avisando a los alumnos de que deben estudiarse la lección para poder realizar un juego que tendrá un recompensa. Toda la clase, o al menos la mayoría del tiempo realizaremos esta actividad para que los alumnos tengan un buen repaso y de paso darnos cuenta de  si los alumnos han sabido o han entendido el tema que estamos dando.
RECURSOS: El libro de texto que los alumnos deben estudiar para el día siguiente poder realizar la actividad. Las tarjetas que el profesor realizara para que los alumnos puedan realizar la actividad.

Para trabajar la conversación y el diálogo:

COMPETENCIA: EXPRESIÓN ORAL SUBCOMPETENCIA:  Conversación. Diálogo	ACTIVIDAD “ HABLAMOS CON TUS PALABRAS” FINALIDAD: Mejorar la dicción, la espontaneidad en las conversaciones, así como nos desinhibimos aprendiendo nuevo vocabulario.				NIVEL: 5º   3er Trimestre TIEMPO: 1 Sesión.
ESTÁNDAR: Expresarse con una pronunciación y una dicción (articulación, ritmo, entonación y volumen) correctas y adecuadas al tipo de texto y a la situación. Adecuar el uso de la lengua oral a las distintas finalidades (académica, social, lúdica, expresiva, etcétera) y a las diferentes necesidades comunicativas   (narrar, describir, informarse, dialogar, etcétera). Participar en dramatizaciones de textos ajenos y de producciones propias de los alumnos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Realiza una conversación sencilla con una buena dicción, comprendiendo el significado de las palabras ofrecidas y, de una manera espontanea, crea coherencia y cohesión.				OTRAS COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN: Comprensión escrita al buscar los significados en el diccionario.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: 1.Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: respetar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. INDICADORES DE LOGRO: Recurrir al diccionario para resolver dudas, fijar la ortografía y enriquecer el vocabulario. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. Expresarse de forma oral con un vocabulario adecuado, no discriminatorio, reconociendo algunas peculiaridades relevantes del español de Canarias.
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO DE E.P.:			ASPECTOS LINGÜÍSTICOS: Vocabulario. Dicción.
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA O ACTIVIDAD: Por parejas, los alumnos han de buscar el significado de las siguientes palabras y realizar un diálogo espontáneo en una primera vez, utilizando todos las palabras de la siguiente lista y, posteriormente, será mostrado a los compañeros. Lista de palabras a utilizar:  funambulista, trotamundos, ciclomotor, manada, bandada, enjambre, limosna, repostería, vaya y valla.
RECURSOS: Diccionario

Para trabajar el diálogo:

COMPETENCIA:  EXPRESIÓN ORAL SUBCOMPETENCIA: Diálogo	ACTIVIDAD: “SITUACIONES” FINALIDAD: Expresarse oralmente de una manera clara y precisa al mismo tiempo que adecúan su vocabulario y manera de comunicarse a una serie de situaciones cotidianas.				NIVEL: 5º Primaria   3er Trimestre. TIEMPO: 1 SESIÓN
ESTÁNDAR: Expresarse con una pronunciación y una dicción (articulación, ritmo, entonación y volumen) correctas y adecuadas al tipo de texto y a la situación. Adecuar el uso de la lengua oral a las distintas finalidades (académica, social, lúdica, expresiva, etcétera) y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar, etcétera).
APRENDIZAJES ESPERADOS: Desenvolverse de una manera correcta en situaciones cotidianas donde se requiera de una comunicación oral. Respeta el turno de los compañeros, escucha e incorpora lo que el maestro vaya diciendo en clase para ser mejorado.			OTRAS COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN: Comprensión escrita mientras el alumno lee detenidamente la situación en la que se ha de desenvolver. Comprensión oral cuando el maestro ofrece mejoras o críticas constructivas sobre las intervenciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: respetar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. INDICADORES DE LOGRO: Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Producir (narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones)  textos escritos (relacionados con situaciones cotidianas y escolares), en los que se presente de forma ordenada y adecuada el contenido del texto, utilizando  los procedimientos o estrategias de planificación y revisión de textos, así como las normas gramaticales y ortográficas, cuidando los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO DE E.P.: Matemáticas en los precios y cantidades. Conocimiento del Medio en profesiones.				ASPECTOS LINGÜÍSTICOS: Dicción. Niveles del lenguaje.
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA O ACTIVIDAD: El maestro reparte por parejas una situación por escrito que tendrán que representar los alumnos. Éstas pueden ser:  Conversación entre un chico que va a comprar el pan y el panadero, conversación entre dos amigos sobre el partido de fútbol de su equipo, conversación entre el alumno y el profesor, conversación entre una persona conocida de avanzada edad y un chico de 10-11 años.   El maestro para favorecer la improvisación dará una serie de pautas para cada situación que permitan a los alumnos entablar la conversación de una manera más sencilla, esto es, por ejemplo en la que hace referencia a la compra del pan, pondremos como premisas la cantidad de barras, el tipo, muy tostadas o no, el precio, si  queremos algo más de la panadería……
RECURSOS: Premisas preparadas por el profesor para cada situación.

 

Para trabajar la planificación y conducción del discurso:

COMPETENCIA  Expresión oral -          Cesión de la palabra, conducción del discurso. -          Planificación del discurso.	ACTIVIDAD: “DEFENDEMOS NUESTRO MUNDO” FINALIDAD: Concienciar a los alumnos	NIVEL: Enfocado a tercer ciclo, en concreto quinto de primaria. En el segundo trimestre. TIEMPO: Esta actividad nos llevara aproximadamente una hora, ya que pretendemos que todos los grupos salgan y aproximadamente en 5 minutos cada uno expongan su plan. La otra media hora se dedicara al debate de todas estas propuestas.
ESTÁNDAR: -1. Expresarse con una pronunciación y una dicción (articulación, ritmo, entonación y volumen) correctas y adecuadas al tipo de texto y a la situación. -2. Adecuar el uso de la lengua oral a las distintas finalidades (académica, social, lúdica, expresiva, etcétera) y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar, etcétera).
APRENDIZAJES: -          El alumno se expresa correctamente y sabe utiliza el vocabulario y los tiempo verbales adecuados en un debate. -          Sabe adaptar el lenguaje según el contexto donde se encuentre.					OTRAS COMPETENCIAS: -Comprensión oral
INDICADORES DE LOGRO: -          El alumno sabe respetar su turno y el de los demás. -          El alumno domina el discurso en todas sus partes. Criterio de evaluación: Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
OTRAS ÁREAS: -          Tratamos conocimiento del medio al hablar del tema del cambio climático. -          Tratamos además la asignatura de plástica ya que vamos a dedicar do clases aproximadamente de esta asignatura para la realización del cartel.				ASPECTOS LINGÜÍSTICOS: -          Concepto de debate -          Vocabulario especifico -          El futuro de los verbos (ya que van a utilizar una propuesta futura para evitar el cambio climático).
DESCRIPCIÓN: La actividad esta relacionada con la defensa del medio ambiente y de la manera en la que podemos luchar para  evitar la contaminación de la Tierra. En Conocimiento del medio hemos dado el tema del cambio climático. Por ello dividiremos a los alumnos en grupos de 5 personas casa uno, y en la clase de plástica tendrán que realizar un cartel relacionado con su defensa del medio ambiente, con una frase que revindique sus pensamientos y dibujos que ellos precisen mas adecuados, cada grupo realizara el cartel como ellos quieran. Entonces los alumnos deberán salir por grupos  a la pizarra y exponer sus ideas sobre la defensa del medio ambiente, y sobre el plan que ellos proponen para evitar el cambio climático, todos los alumnos de cada grupo deberán hablar sobre el tema cuando salgan al encerado. Por supuesto, antes de que ellos salgan a la pizarra han tenido que hablar entre ellos y preparar el plan con el cual van a evitar esta contaminación. En ellos sobre todo evaluaremos la expresión de los alumnos. A continuación realizaran un debate, en el cual se hablara de cual les parece la propuesta más razonable y cual la menos razonable.
RECURSOS: Utilizaremos pinturas para decorar el cartel, hojas de papel cartones para pegar los folios y que el cartel sea más consistente, y unos tubos de plástico para poder levantar la pancarta que realice cada grupo.