Comprensión escrita

La comprensión escrita debe abarcar las siguientes subcompetencias:

Algunos ejemplos de actividades coherentes con el curriculum atendiendo a estas subcompetencias podrían ser los siguientes:

Para trabajar la interpretación de textos:

COMPETENCIA  COMPRENSIÓN ESCRITA SUBCOMPETENCIA:  Interpretar	ACTIVIDAD :  “ LA NOTICIA” FINALIDAD comprensión y creatividad				NIVEL 3er. Ciclo de Ed. Primaria (5º). Segundo trimestre. TIEMPO Una sesión. 10 min explicación y 30 elaboración.
ESTÁNDARES: -          Utilizar estrategias para la comprensión de textos:  *Reconocer las ideas principales y las secundarias que aparecen en el texto. *Elaborar esquemas y, a partir de ellos, resumir por escrito con palabras propias el contenido de lo leído.
APRENDIZAJES -          Que el alumno sea capaz de sacar la idea principal así como las secundarias de una noticia para comprender el texto periodístico al que se enfrenta. -				OTRAS COMPENTECIAS QUE SE TRABAJAN: Expresión escrita. OTRAS SUBCOMPETENCIAS DE LA COMPR. ESCRITA TRABAJADAS: Organizar.
INDICADORES DE LOGRO ( con referencia a los criterios de evaluación) Criterio de evaluación: Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de textos determinando los propósitos principales de éstos e interpretando el doble sentido de algunos. -          Localizar las ideas principales y secundarias del texto periodístico. -          Realizar un resumen con palabras propias de lo leído. -          Inventar un nuevo titular para la propia noticia.
RELACION CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO DE ED. PRIMARIA: Conocimiento del Medio ya que puede ser una noticia de un tema de la sociedad.			ASPECTOS LINGÜÍSTICOS -          Texto periodístico: La noticia. -          Nuevo vocabulario.
DESCRIPCIÓN El profesor llevará a clase varias noticias (tanta como alumnos haya en el aula) y las repartirá de forma aleatoria a los alumnos. Se les explicará que han de leer la noticia y una vez leída sacar la idea principal de ella así como las secundarias. Además de ello, deberán proponer un nuevo titular a su noticia y realizar un resumen de ella de cómo máximo 5 líneas en la que aparezcan con sus propias palabras estas ideas anteriormente mencionadas.
RECURSOS Varias noticias, folios y bolígrafos.

Para trabajar el rescate de información:

COMPETENCIA: COMPRENSION ESCRITA. SUBCOMPETENCIA: Rescatar información.	ACTIVIDAD:  “EL FOLLETO PUBLICITARIO” FINALIDAD: comprensión y visualización.	NIVEL: 3er. Ciclo de Ed. Primaria (5º). Segundo Trimestre. TIEMPO: una sesión de una hora.
ESTÁNDAR DE TERCER CICLO:  -       Utilizar estrategias para la comprensión de textos: *Deducir el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. * Extraer conclusiones sobre lo leído.
APRENDIZAJES ESPERADOS: -          Que los alumnos sean capaces de comprender el texto publicitario. -          Que los alumnos sean capaces de sacar ideas del folleto publicitario. -          Que los alumnos respondan correctamente a preguntas literales, interpretativas y valorativas.				OTRAS COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN: Expresión escrita. OTRAS SUBCOMPETENCIAS DE LA COMPRENSIÓN ESCRITA TRABAJADAS: Interpretar y Valorar.
INDICADORES DE LOGRO (con referencia a los criterios de evaluación):  Criterio de evaluación: Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de diferentes tipos de textos (literarios, informativos, gráficos y publicitarios) determinando los propósitos principales de éstos e interpretando el doble sentido de algunos. -          Interpretar indicadores no textuales para mejorar la comprensión del texto: títulos, portadas, negritas, subrayados, imágenes… -          Buscar, localizar y seleccionar información o ideas relevantes que aparecen explícitas en los textos. -          Identificar el propósito del escrito
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO DE LA ED. PRIMARIA: - Matemáticas ya que aparecen precios y ofertas y tendrán que calcular cuál es el precio real o el precio rebajado para contestar algunas preguntas.			ASPECTOS LINGÜÍSTICOS TRABAJADOS: -          El texto publicitario. -          Nuevo vocabulario.
DESCRIPCIÓN: La actividad consiste en que el profesor lleve a clase un folleto publicitario que repartirá a sus alumnos para que cada uno tenga una copia. Lo primero de todo, se hará una breve lectura y un breve análisis en grupo de lo que se ve en la imagen (fotografías, precios, ofertas, titulares, letra pequeña). Después de ello, el profesor entregará una hoja con preguntas sobre el folleto publicitario entre las cuales se encontrarán preguntas de tipo valorativo (de opinión personal de los alumnos), de tipo literal (sólo tendrán que mirar la publicidad para contestar a la pregunta) y de tipo interpretativo (interpretar la respuesta a partir de la información explícita en el papel). Por ejemplo: Imaginemos que les damos a nuestros alumnos un folleto publicitario sobre unos rotuladores fluorescentes que están de oferta en un supermercado determinado. Un ejemplo de pregunta valorativa sería ¿Qué te parecen estos rotuladores? ¿Te gustaría usarlos para estudiar?, un ejemplo de pregunta literal ¿De qué marca son estos rotuladores? ¿Qué colores disponibles hay? Y un ejemplo de pregunta interpretativa ¿Qué precio tienen los rotuladores si están rebajado un 20%?
RECURSOS: Folleto publicitario, hoja con preguntas de los tres tipos sobre la publicidad, bolígrafo.

 

Para trabajar la organización:

COMPETENCIA:  COMPRENSIÓN ESCRITA SUBCOMPETENCIA: Organizar.	ACTIVIDAD: “AL DICCIONARIO” FINALIDAD: comprensión y consulta.		NIVEL: 3er. Ciclo de Ed. Primaria (5º). Primer cuatrimestre. TIEMPO: una sesión.
ESTÁNDAR DE TERCER CICLO:  -          Ampliar el vocabulario con las palabras nuevas que vayan surgiendo en los distintos textos. -          Deducir el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. -          Extraer conclusiones sobre lo leído -          Buscar información en los libros de consulta de la biblioteca (diccionario) para ampliar conocimientos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: -          Que el alumno sepa utilizar el diccionario. -          Que el alumno sea capaz de buscar el significado de palabras desconocidas por él. -          Que el alumno conozca que para un mismo significante a veces existen varios significados.		OTRAS COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN: Expresión escrita y expresión oral. OTRAS SUBCOMPETENCIAS DE LA COMPRENSIÓN ORAL TRABAJADAS: Rescatar información e Interpretar.
INDICADORES DE LOGRO (con referencia a los criterios de evaluación): Criterio de evaluación: Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos. -Utilizar, de manera espontánea, el diccionario para resolver dudas, fijar la ortografía y enriquecer el vocabulario. - consultar en diccionario.  -  Expresarse por escrito de forma coherente - Resumir textos escritos.
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO DE LA ED. PRIMARIA: Matemáticas para saber cuántos significados puede llegar a tener una misma palabra.			ASPECTOS LINGÜÍSTICOS TRABAJADOS: - Acepciones. -Significado y significante de las palabras. - Palabras polisémicas.
DESCRIPCIÓN: El profesor entregará a los alumnos un breve texto en el que aparezcan al menos unas 10- 15 palabras de significado desconocido para los alumnos.  Se les pedirá que realicen un resumen del texto que se les entregue y que busquen en el diccionario las palabras que no entiendan y algunas que les daremos nosotros subrayadas. Les pediremos que anoten su significado. Una vez que y sepan el significado de todas las palabras, tendrán que volver a leer el texto para comprenderlo y poder realizar el resumen que les proponemos con sus propias palabras. Después, se leerán en alto algunos de los resúmenes de algunos alumnos para observar si existe diferencia entre lo que ha comprendido uno y otro debido a la cantidad de palabras que aprecian en el texto que no se entendían y que podían o no tener más de un significado que los alumnos habrán tenido que seleccionar entre uno u otro en función del contexto.
RECURSOS: Texto, diccionario, folios y bolígrafos.

Para trabajar el reconocimiento:

COMPETENCIA: COMPRENSION ESCRITA. SUBCOMPETENCIA: Reconocer	ACTIVIDAD:  “NUMERIZATE” FINALIDAD: comprensión y motivación.			NIVEL:  3er. Ciclo de Educación Primaria (5º) Primer cuatrimestre. TIEMPO:  media sesión.
ESTÁNDAR DE TERCER CICLO:  -          Deducir palabras y expresiones con ayuda del contexto. -          Extraer conclusiones sobre lo leído. -          Ampliar el vocabulario con las palabras nuevas que vayan surgiendo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: -          Que los alumnos sean capaces de deducir las palabras ocultas tras los números. -          Que los alumnos amplíen el vocabulario. -          Que los alumnos reconozcan con una simple miradas las palabras con los números.		OTRAS COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN: Expresión escrita. OTRAS SUBCOMPETENCIAS DE LA COMPRENSIÓN ORAL TRABAJADAS: Organizar.
INDICADORES DE LOGRO (con referencia a los criterios de evaluación): Criterio de evaluación: Identificar cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. -          Reflexionar sobre los mecanismos de comprensión de los textos. -          Seleccionar las letras correctas para las frases y oraciones propuestas. -          Manejar con progresiva autonomía informaciones contenidas en diferentes oraciones.
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO DE LA ED. PRIMARIA: Matemáticas por la aparición de números como forma de escritura complementaria.					ASPECTOS LINGÜÍSTICOS TRABAJADOS: -           Nuevo vocabulario.
DESCRIPCIÓN: El profesor dará a los alumnos una ficha en la que vean frases en las que algunas letras se han cambiado por números. Ellos deberán cambiar estos números por las letras correspondientes y escribirla así correctamente. Algún ejemplo: -          El zorro c1rre por el 4amp3 5erseguido por 1l cazador. -          No m1 digas 3a2a por57e 2o 6ab8s 2o que pasó.
RECURSOS: Ficha de frase, bolígrafos.

 

Para trabajar la valoración de textos:

COMPETENCIA COMPRENSIÓN ESCRITA. SUBCOMPETENCIA: Valorar	ACTIVIDAD: “LA POESÍA” FINALIDAD comprensión y análisis de una poesía				NIVEL 3er. Ciclo de Ed. Primaria (5º). Segundo trimestre. TIEMPO una sesión.
ESTÁNDARES -          Leer en voz alta poemas de autores conocidos, respetando el ritmo de sus versos. -          Identificar las estrofas de un poema. -          Ampliar el vocabulario con las palabras nuevas que vayan surgiendo en los distintos textos. -          Contar los argumentos de lecturas realizadas.
APRENDIZAJES -Que el alumno sea capaz de contar el argumento de una poesía así como de saber si éstas tienen o no rimas y la medida de ésta. - Que el alumno sepa leer con la entonación correcta la poesía.				OTRAS COMPENTECIAS QUE SE TRABAJAN: Expresión oral. OTRAS SUBCOMPETENCIAS DE LA COMPR. ESCRITA TRABAJADAS: Organizar y rescatar información.
INDICADORES DE LOGRO ( en relación a los criterios): Criterio de evaluación:: Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. -          Capacidad de disfrutar de forma autónoma con los textos literarios adecuados a la edad. -          Comprender el sentido de los textos literarios gracias a la interpretación de algunas convenciones específicas, como los temas recurrentes, los elementos del relato literario, la rima, la medida, las comparaciones y la metáfora. -          Iniciativa y adquisición de una actitud positiva hacia la lectura.
OTRAS ÁREAS Matemáticas, para la medida de versos. Educación artística ya que tienen que dibujar algo que les haya transmitido la poesía.			ASPECTOS LINGÜÍSTICOS -          Texto literario: la poesía. -          La rima. -          La metáfora. -          Los versos y la medida de versos. -          La entonación.
DESCRIPCIÓN  El profesor llevará fotocopiada una poesía para los alumnos para poder ser trabajados todos los aspectos de ésta en el aula. Primero se repartirá la fotocopia y a continuación cada alumno irá leyendo una estrofa de ella (hasta que lean todos los alumnos se irá repitiendo la poesía). Tras esto, el profesor preguntará cuál es el tema de la poesía y si alguien podría hacer un resumen de ella. Una vez que todo el mundo haya comprendido el poema, el profesor pasará a los aspectos teóricos y preguntará lo siguiente: cuántas estrofas presenta la poesía (ellos las deberán marcar en la hoja), qué es un verso y cuántos tiene la primera estrofa, y que medida tienen los versos. Si alguno de estos aspectos no son entendidos por los alumnos el profesor con el poema los dejará explicados. Después de esto, deberán hacer un dibujo de la poesía y para el día siguiente han de traer un breve poema que tendrán que leer en clase con la entonación adecuada a sus compañeros.
RECURSOS Fotocopia de una poesía para cada alumno de la clase, bolígrafo, lápiz.